太多家長說：「品格教育當然重要，但聽起來好抽象營隊怎麼落實？」在 AI 世代，孩子不只要會思考，更要具備道德判斷力、抵抗誘惑的能力、自我約束與自我管理的力量。面對假資訊、快速成癮的娛樂、社群壓力、以及 AI 工具帶來的便利與灰色地帶。
孩子更需要知道：
什麼是正確的？什麼該拒絕？什麼值得堅持？當沒有人在旁邊提醒時「他會選擇成為什麼樣的人？」這個，或許比你選擇甚麼科系、專業或英文更加重要。
但你相信嗎？當孩子願意踏出第一步──付出、理解社會角落、用自己的能力幫助他人──那一刻，他們正在跨出思考自我價值最關鍵的一步。
【學科能力】，孩子在平日的學校生活已經全力（甚至過量）投入，【才藝興趣】，也填滿了課後的日常。唯有【自我價值的探索】理解他人、透過雙手實踐的公益行動、與看見世界的能力，是無法在教室裡被動習得的。當孩子看見自己的力量，他會開始反思，並在過程中培養價值感與責任感。
我們承認，營隊中的學習不舒適、沒有物質享受，也不是豪華假期，但內心卻是富足的，是真實的「自我成就」——甚至是許多大人到了現在仍在追尋的感受。因此，我們邀請擁有相同理念的家長，鼓勵孩子去體驗、撞擊、投入。在這個寒假，
走進大自然，走進社會角落，五天四夜 讓孩子去面對「自己不擅長、不熟悉、但可能影響一生」的真正學習：
走進大自然，走進社會角落，五天四夜 讓孩子去面對「自己不擅長、不熟悉、但可能影響一生」的真正學習：與人連結的能力、在大自然中觀察世界的能力、在文化交流中提問的勇氣、以及在公益行動中看見自己的力量。五天四夜的助人之旅，也許孩子人生旅程中的一次重要改變。
【你放手的勇氣，就是孩子成長的勇氣 !】
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超越教育寒假雙語5天4夜營隊(台灣)
● 品格 ∙文化交流 ∙ 走學 ∙大自然 ●
走出教室！在大自然中走學，在公益實踐與付出中發現幸福的意義，與外國職人學專業、聊文化。在台灣開始開拓世界觀，動手動腦實作! 讓英文融入真實互動學以致用 !
走讀實踐─走進大自然與街道，放下手機進入真實世界
在地建立世界觀─探訪外國職人，聽聽台灣對外國朋友的意義，了解他們的家鄉
品格與人文素養─唯有付出與服務，才能反思自我價值，真正扎根內在幸福感
挑戰與成長─依據年齡，學習層次與挑戰逐步加深
高質量觀察與陪伴─低師生比1:8、外師導師、雙語助教、每日師生1:1對談，寫日記
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➤年齡分階段學習亮點
1/26─1/30 （G3–G6）山海行動家旅程將至台北、台東、花蓮、高雄
1/26─1/30 （G3–G6）城市造夢家旅程將至台北、嘉義、台南
2/9─2/13 （G5–G8）:故事探查家旅程將至嘉義、台南
2/2─2/6 （G7–G12）希望實踐家旅程將至苗栗、台中
關於怎麼設計內容來達到目標，請見各營隊介紹
Learn on the Go走出教室！
寒假，不只是放鬆的假期，更是一個讓孩子看見世界、看見自己的機會。
當他們走出課堂、參與公益、挑戰行動任務時，會發現自己真的能「為他人帶來改變」！
在公益實踐與付出中，發現幸福的意義，與外國職人學專業、聊文化。
動手實作，開拓世界觀，讓英文融入真實互動，自然而然學以致用。
從探索到實踐的學習旅程，循序漸進的成長設計。
依年齡分層設計四大主題營隊，
讓孩子在真實世界中「走學、走讀、走出成長」。
內容從探索自然、創造與表達 → 思考與紀錄 → 到社會實踐與獨立行動。
在這樣的體驗裡，孩子帶走的不只是知識，而是從付出中長出的勇氣與感謝。
➤年齡分階段學習亮點
- 山海行動家、城市造夢家（G3–G6）： 多元體驗 × 啟發觀察與好奇 × 建立自信與勇氣
- 故事探查家（G5–G8）： 學習紀錄、訪談與思考，理解文化與故事的價值
- 希望實踐家（G7–G12）： 以行動回應社會議題，鍛鍊獨立、責任與團隊領導力
➤學習層次與挑戰逐步提升
- 年紀越大，挑戰與議題深度同步提升
- 師生比隨年齡調整，兼顧安全與自主
➤從跨縣市探索到在地深耕
- 中高年級以上：跨城市體驗、開拓視野
- 國高中生：聚焦特定城市，深入理解在地文化、人文與生活